Как разобрать сущ как часть речи. Морфологический разбор всех частей речи

Урок русского языка в 3 классе (УМК «Перспектива»)

Учитель: Шуринова О.М.

Класс: 3 Г

Тема: «Разбор имени существительного как часть речи»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели:

Актуализировать знания о понятиях «имя существительное», «признаки имени существительного».

Ввести алгоритм разбора существительного как части речи.

Познавательные умения:

Раскрывать значение понятий «имя существительное», «признаки имени существительного» и использовать их в активном словаре;

Различать постоянные и изменяемые признаки имени существительного и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

Выполнять учебное действие, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

Учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

Рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;

Рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

Определять в предложении существительные;

Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм.

Оборудование: учебник «Русский язык» Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина, презентация к уроку в формате PowerPoint 2013, карточки-помощники

ХОД УРОКА

1 ЭТАП Самоопределение к деятельности

Цели деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат

    Мотивировать учащихся к изучению темы.

Давайте расскажем о себе (СЛАЙД1):

Мы умные!

Мы дружные!

Мы внимательные!

Мы старательные!

В третьем классе учимся,

У нас всё получится!

На доске слова(СЛАЙД2): глазки, угольки, нос, морковка, ведро, голова, метла.

Какое задание я хочу вам предложить? Что вы можете рассказать об этих словах? Ответы детей. Составьте рассказ о каждом слове (работа в группе). Проверка. Что заметили? У каждого свой порядок. Как вы думаете необходим ли порядок? Ответы детей. Сформулируйте тему урока и цели.

(СЛАЙД3)

Личностные умения:

    проявлять интерес к изу­чению темы

Регулятивные умения:

    формулировать тему урока

    ставить цель

Коммуникативные умения:

    формулировать

понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

2 ЭТАП Учебно-познавательная деятельность

Цель деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Цели:

    Ввести алгоритм разбора имени существительного как часть речи.

Сейчас мы обратимся к информационному столу. Какая информация будет для важной?

Информационный стол

Схема. Рассмотрите схему. Что можете рассказать? (СЛАЙД 4)

Получили ли мы нужную информацию? Как схема поможет нам научится разбирать существительное? Какие признаки постоянные (непостоянные)?

Предметные умения:

Регулятивные умения:

Выполнять учебное действие в соответствии с планом;

Коммуникативные умения:

Конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

Учить:

Определять в предложении существительные;

Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм;

Выполнять учебное действие, используя алгоритм

Рассмотрим, как записывать в тетради разбор (СЛАЙД5):

Аня и Ваня записали предложение и сделали разбор:

Мы остановились около школы.

(около) школы-сущ., нач.форма-школа, нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., Р.п.

На что нам нужно обратить внимание при разборе?

(СЛАЙД 6)

Работа по зонам.

А теперь попробуем сами выполнить разбор имени существительного. Кто хочет самостоятельно сделать разбор и потом проверить себя, будет работать в зоне «достижений». Кому нужна моя помощь, будет работать в зоне «сомнений».

Зона «сомнений»:

(вместо) носа-

(на) голове-

(с) метлой-

Зона «достижений»: с.42 упр 75 с последующей самопроверкой.

(из)окна-сущ.,Нф.-окно, нариц.,неодуш., с.р., ед.ч., Р.п.

улицу-сущ.,Н.ф.-улица, нариц., неодуш., ж.р., ед.ч., В.п.

красками-сущ., Н.ф.-краска, нариц., неодуш., ж.р., мн.ч., Т.п.

Самопроверка: Какие ошибки вы допустили?

Кто запомнил алгоритм разбора слова? Важен ли порядок?

Предметные умения:

Разбирать существительное как часть речи.

Регулятивные умения:

Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные умения:

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

Учитывать мнение партнёра при принятии общего решения в рамках учебного диалога;

Адекватно использовать речь для представления результата.

Учить:

Определять в предложении существительные;

Разбирать существительное как часть речи, используя алгоритм;

Выполнять учебное действие, используя алгоритм

Аня и Ваня выполнили домашнее задание. Давайте проверим, справились лиони с работой. Игра «Самый внимательный» (работа в группе)

Проверьте, верно ли разобраны имена существительные. Исправьте ошибки.

На сосне мы увидели пёстрого дятла . Я захотел найти его гнездо .

(на) сосне-сущ., Н.ф.-сосне, собств., неодуш., ж.р., ед.ч., Д.п.

дятла-сущ., Н. ф.-дятлы, нариц., одуш., м.р., ед.ч., Р.п.

гнездо- сущ., Н.ф.-гнездо, нариц., неодуш., ср.р., И.п.

Какое существительное разобрали правильно?

Какой совет вы бы дали ребятам?

Предметные умения:

Разбирать существительное как часть речи.

Регулятивные умения:

Ориентироваться в разных способах выполнения задания

Коммуникативные умения:

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины

Учить:

Рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

Составление алгоритма «Разбор имени существительного» (работа в группе)

Проверка. (СЛАЙД 7)

Предметные умения:

Знать алгоритм разбора имени существительного

Регулятивные умения:

Выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;

Коммуникативные умения:

Конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.

3 этап Рефлексивная деятельность

Цель деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Учить:

    соотносить получен­ный результат с постав­ленной целью;

    оценивать результат учебной деятельности.

Самоанализ (СЛАЙД 8)

«Закончите предложения»:

1. Мне важно научиться разбирать имя существительное как часть речи, потому что... (СЛАЙД 9)

2. Чтобы разобрать имя существительное, надо...

(СЛАЙД 10)

Самооценка

«Закончите предложение»:

Я... (очень, не очень) доволен(льна) результатом работы, которую сделал(а) ... (самостоятельно, с помощью одноклассника, учителя).

Личностные умения:

    оценивать результат

собственной деятельно­сти.

    Регулятивные умения:

соотносить поставлен­ную цель и полученный результат деятельности.

Тема данного урока: «Морфологический разбор имени существительного». Вначале вы вспомните, как осуществляется морфологический разбор любой части речи. Затем наметите план, как можно произвести подобный анализ для имени существительного. Далее на конкретных примерах рассмотрите примеры разбора существительных разного типа.

Тема: Имя существительное

Урок: Морфологический разбор имени существительного

1. Общий порядок морфологического разбора

Морфологический разбор любой части речи состоит из трех частей:

1. Общее грамматическое значение;

2. Грамматическое значение разбираемого слова;

3. Синтаксическая роль разбираемого слова.

2. Порядок морфологического разбора имени существительного

Чтобы произвести морфологический разбор имени существительного, во-первых, необходимо выписать слово в той форме, в которой оно употребляется в предложении.

Затем произвести морфологический разбор по предложенному плану:

I. Указываем часть речи, общее грамматическое значение и вопрос, на который отвечает слово.

II. Указываем начальную форму слова (Им.п., ед.ч.).

1. Указываем постоянные морфологические признаки:

Одушевленное или неодушевленное;

Собственное или нарицательное;

Склонение;

Число (если слово имеет только одну форму - единственного или множественного числа).

2. Указываем непостоянные морфологические признаки:

Число (если слово изменяется по числам).

III. Указываем синтаксическую роль (каким членом предложения является существительное в данном предложении).

3. Образец морфологического разбора имени существительного

Климов ехал из Петербурга в Москву в почтовом поезде, в отделении для некурящих .

Сначала разберем существительное (в) поезде .

I. Существительное, обозначает предмет, отвечает на вопрос в чем?

II. Начальная форма - поезд .

1. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевленное, мужского рода, 2-го склонения.

2. Непостоянные признаки: употреблено в форме предложного падежа, единственного числа.

III. В предложении является обстоятельством места.

Произведем морфологический разбор существительного Климов .

I. Существительное, обозначает лицо, отвечает на вопрос кто?

II. Начальная форма - Климов .

1. Постоянные признаки: одушевленное, собственное, мужского рода, 2-го склонения.

2. Непостоянные признаки: употреблено в форме именительного падежа, единственного числа.

III. В предложении является подлежащим.

Список литературы

  1. Русский язык. 6 класс: Баранов М.Т. и др. - М.: Просвещение, 2008.
  2. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова - М.: Дрофа, 2008.
  3. Русский язык. 6 кл.: под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта - М.: Дрофа, 2010.
  1. Образцы разбора ().

Домашнее задание

1. Упражнение 1.

На ковре из осенних листьев отражаются солнечные блики.

2. Упражнение 2.

Произведите морфологический разбор существительных из данного предложения.

Всю ночь бушевала непогода, а к утру начался снегопад.

В почтовом поезде, шедшем из Петербурга в Москву, в отделении для курящих ехал молодой поручик Климов (Чехов).

морфологический разбор слова находить
  1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос в чём?
  2. Н. ф. – поезд.
    соломенной морфологический разбор А) Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
    морфемный разбор слова воробьи
  1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос из чего?
  2. Н. ф. – Петербург.
    деепричастия и причастия морфологический разбор А) Постоянные признаки: собственное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение, не изменяется по числам – имеет форму только единственного числа.
    разбор слова украсить Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме родительного падежа.
  3. В предложении выполняет роль обстоятельства места.
  1. Существительное ; обозначает предмет; отвечает на вопрос во что?
  2. Н. ф. – Москва.
    морфологический разбор всех частей речи таблица А) Постоянные признаки: собственное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение, не изменяется по числам – имеет форму только единственного числа.
    часть речи тем Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме винительного падежа.
  3. В предложении выполняет роль обстоятельства места.
  1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос в чём?
  2. Н. ф. – отделение.
    морфологический разбор слова весна А) Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое , средний род, существительное на -ие: 2-е склонение, но в предложном падеже окончание -и, как у существительных 3-го склонения.
    морфологический разбор в казахском языке Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, предложного падежа.
  3. В предложении выполняет роль обстоятельства места.
  1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос для кого?
  2. Н. ф. – курящий.
    морфологический разбор слова скорбные А) Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, данное существительное – субстантивированное причастие, поэтому изменяется по родам (курящий, курящая) и склоняется как полное причастие.
    морфологический разбор слова подруга Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме множественного числа, родительного падежа; рода нет, как у полных причастий во множественном числе.
  3. В предложении выполняет роль несогласованного определения.
  1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос кто?
  2. Н. ф. – поручик.
    морфемный разбор слова шерстяным А) Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
    Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, именительного падежа.
  3. В предложении выполняет роль приложения.
  1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос кто?
  2. Н. ф. – Климов.
    А) Постоянные признаки: собственное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
    Б) Непостоянные признаки: употреблено в форме единственного числа, именительного падежа.
  3. В предложении выполняет роль подлежащего.

Основное в морфологии - понимание внутренних механизмов формирования словесной формы.

Любой образец морфологического разбора существительного учитывает это условие.

Словоформа - результат согласования слова с другими частями речи. Взаимодействуя, слова частично изменяют состав друг друга.

Поэтому морфологический анализ существительного - это в первую очередь идентификация его морфем. И уже исходя из морфемного состава анализируют следующие показатели:

  • характеристика как части речи;
  • постоянные и непостоянные признаки;
  • взаимосвязь с другими членами предложения.

Главное, чему следует уделить внимание при разборе существительного, - это способ формирования слова и его связь с членами предложения.

Поэтому перед анализом следует:

  1. Выделить контекст, в котором употребляется слово;
  2. Проанализировать структуру этого слова (из каких морфем состоит);
  3. Отдельно разобрать каждый признак.

И лишь потом можно переходить к плану.

Последовательность разбора существительных

План морфологического разбора существительного имеет четкую иерархию:

  1. Выявляем начальную форму;
  2. Определяем постоянные признаки:
  • собственное или нарицательное;
  • неодушевлённое или одушевлённое;
  • склонение и род.
  • Выясняем непостоянные черты:
    • множественное или единственное число;
    • падеж.
  • Характеризуем роль в предложении.
  • Рассмотрим морфологический разбор существительного на примере слова «автобус»:

    «В автобусе ехала приятная на вид дама».

    1. Определяем часть речи: существительное, обозначающее предмет;
    2. Задаем вопрос: «в чём?» - «в автобусе»;
    3. Выявляем начальную форму: «автобус»;
    4. Описываем постоянные черты: является неодушевлённым, нарицательное, мужского рода, 2-го склонения;
    5. Выделяем непостоянные черты: число - единственное, падеж - предложный;
    6. Выявляем синтаксическую роль: в данном контексте имеет роль обстоятельства места.

    Анализ должен проводиться в строгой последовательности.

    Основные правила, которым необходимо следовать

    Главное первое правило - вне контекста разбор слова осуществлять нежелательно.

    Именно поэтому морфологический разбор существительного онлайн - не всегда удачная идея. Машина не может проанализировать контекст.

    Например, слово «печь» может быть как глаголом, так и существительным. Следовательно, и подход будет разным.

    Правило второе - семантическое значение слова играет второстепенную роль.

    Так, можно сказать следующим образом: «Существительное - это вещь, живое существо, место или идея». Но насколько удачно такое определение?

    Например, «аппетит» - это существительное. Но оно не является ни живым существом, ни местом, ни вещью, ни идеей.

    Поэтому в морфологическом разборе принято воспринимать часть речи как структурную единицу. Другими словами, существительное характеризуется исходя из двух принципов:

    1. Его позиция в предложении;
    2. Его внутренняя структура.

    Таким образом, следует брать во внимание конкретную синтаксическую роль, которую выполняет существительное.

    II.Морфологические признаки

      Начальная форма (в И.п., в ед.ч.).

      Постоянные признаки:

    а) собственное или нарицательное;

    б) одушевлённое или неодушевлённое;

    г) склонение.

    3. Непостоянные признаки:

    III. Синтаксическая роль.

    Разбирай имя существительное так:

    Река протекает с севера на юг.

    I. С севера –сущ.

    II.1. Н. ф. –север,

    2.а)нариц.;

    б)неодуш.;

    г) 2-е скл.

    3. а) в Р.п.;

    б) в ед.ч..

    III. Протекает (откуда?) с севера .

    35. Схема разбора имени прилагательного (морфологический разбор).

    I. Часть речи. Общее значение.

    II.Морфологические признаки

      Начальная форма (в И.п., в ед.ч., в м.р.).

      Постоянные признаки: (пока не знаешь)

    3. Непостоянные признаки:

    в) род (в ед.ч.)

    III. Синтаксическая роль.

    Разбирай имя прилагательное так:

    На тонких ветках берёзки сверкал иней.

    I.Тонких –прилаг.

    II.1. Н. ф. – тонкий,

    3. а) в П.п.;

    б) во мн.ч..

    III. На ветках (каких?) тонких .

    36. Схема разбора глагола (морфологический разбор).

    I. Часть речи.

    II.Морфологические признаки

      Начальная форма (неопределённая форма).

      Постоянные признаки:

    б) спряжение.

    3. Непостоянные признаки:

    в) лицо (если есть),

    г) род (если есть).

    III. Синтаксическая роль.

    Разбирай глагол так:

    Сгущаются сумерки.

    I. Сгущаются – глаг.

    II.1. Н. ф. – сгущаться,

    2.а) несов. вид,

    3. а) во мн.ч..;

    б) в наст.вр.,

    в) в 3-м лице.

    III. Сумерки (что делают?) сгущаются .

    37. Разбор предложения по частям речи.

    Выпиши предложение. Над словами сокращенно обозначь названия частей речи.

    пр. прил. сущ. гл. прил.

    Делай так : С высоких гор побежали звонкие

    Запомни:

    Часть речи

    Обозначает

    Отвечает на вопросы

    Имя существительное

    Самостоятельные части речи

    Конкретные предметы (дверь, окно),

    Живые существа (человек, птица, зверь),

    Явления природы (слякоть, снег, ветер),

    События (праздник, поход),

    Процесс действия (бег, рост),

    Абстрактные понятия (доброта, дружба)

    кто? что?

    Имя прилагательное

    признак предмета

    какой? какая? какое? какие? чей?

    Глагол

    действие предмета

    что делает?

    что сделает?

    Наречие

    признак действия, другого признака

    когда?

    почему?

    Местоимение

    какой?

    сколько?

    Числительное

    количество,

    порядок при счете

    сколько?

    какой?

    какая?

    какое?

    какие?

    Союз

    Служебные части речи

    связывает слова и предложения

    Предлог

    связь с другими словами

    Частица

    дополнитель-ный смысл в предложении

    Междодометие

    выражает различные чувства

    Поделиться: